T\u00e4m\u00e4 juttusarjan toinen osa on kirjoitettu oppijan ja opettajan n\u00e4k\u00f6kulmista. Aluksi pohditaan, miten sanoja opitaan koulun ulkopuolella, miten sanastot tukevat oppimista ja millaisia sanastoja t\u00e4ss\u00e4 on rakennettu.<\/p>\n\n\n\n
Jos puhutaan muualla kuin koulussa tai kurssilla tapahtuvasta kielten opiskelusta, sanoja ei yleens\u00e4 opita kerralla. Niit\u00e4 ensin huomaa, sitten arvailee ja v\u00e4hitellen ne alkavat tarttua ja avautua. Seuraavassa omia havaintojani t\u00e4ysin vieraan uuden kielen kohtaamisesta.<\/p>\n\n\n\n
Edellinen oli lineaarisesti etenev\u00e4ksi siistitty lista. Oikeasti sanoja kuitenkin unohtaa, kuulee, ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, sanoo ja kirjoittaa v\u00e4\u00e4rin. Usein sanan merkityksen sekoittaa samalta kuulostavaan sanaan. Joskus n\u00e4it\u00e4 virheit\u00e4 korjataan pitk\u00e4nkin ajan p\u00e4\u00e4st\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Itse tuotettuja sanastoja voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 monessa eri oppimiseen liittyv\u00e4ss\u00e4 vaiheessa ja teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
T\u00e4m\u00e4n hankkeen perusidea on tehd\u00e4 ty\u00f6kalu, joka tuottaa sanaston vapaasti valittavasta l\u00e4hdetekstist\u00e4. Se sopii yht\u00e4 hyvin itseopiskelijan kuin opettajankin k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. Opettajat selitt\u00e4v\u00e4t sanoja ja kokoavat sanastoja jatkuvasti. T\u00e4h\u00e4n ty\u00f6h\u00f6n valjastetaan nyt teko\u00e4ly avuksi.<\/p>\n\n\n\n
Itse valitusta l\u00e4hdetekstist\u00e4 luotu sanasto tukee tosiel\u00e4m\u00e4ss\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4n, ajankohtaisen ja oppijalle merkityksellisen kielen oppimista. Oppijan motivaatio on korkeampi, kun sis\u00e4lt\u00f6 on oikeasti oppijaa kiinnostavaa ja merkityksellist\u00e4. Fani haluaa oppia suosikkiartistinsa laulunsanoja, Japaninmatkaa suunnittelevan on t\u00e4rke\u00e4 osata lentokent\u00e4n ja metron kylttej\u00e4 ja aasialaiseen keitti\u00f6\u00f6n hurahtaneen on hyv\u00e4 osata lukea pakkausmerkint\u00f6j\u00e4, esim. soijakastiketyypit pullon kyljest\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Normaalisti sanakirjoissa ja sanastoissa selitett\u00e4v\u00e4 sana on perusmuodossa. Tekstiss\u00e4 sanat ovat joskus perusmuodossa, mutta useammin eiv\u00e4t. Suomen ja Japanin kielet ovat siin\u00e4 mieless\u00e4 samanlaisia, ett\u00e4 sanan perusmuodosta otetaan loppuosa pois ja se korvataan taivutusp\u00e4\u00e4tteill\u00e4. Ne ovat aloitteleville opiskelijoille vaikeita, koska:<\/p>\n\n\n\n
T\u00e4llainen r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6ity sanasto voitaisiin tuottaa my\u00f6s niin, ett\u00e4 selitett\u00e4v\u00e4 sana on l\u00e4hdetekstiss\u00e4 esiintyv\u00e4ss\u00e4 muodossa. N\u00e4in voitaisiin tuottaa tekstin nopeaa ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4 tukevia sanastoja generoimalla esimerkiksi suomenkielisest\u00e4 uutiss\u00e4hkeest\u00e4 ukrainankielinen sanasto. T\u00e4ll\u00f6in sanan perusmuodon voisi esitt\u00e4\u00e4 selitysosan lopussa tukemaan sanojen oppimista.<\/p>\n\n\n\n
Sanaston opiskelu on entist\u00e4kin vaikeampaa, jos vieraan kielen teksti on kirjoitettu merkist\u00f6ll\u00e4, jota oppija ei viel\u00e4 tunne. Japanin kielen alkeisoppikirjat on ulkomaalaisia varten yleens\u00e4 kirjoitettu l\u00e4nsimaisin aakkosin (romaji). Samalla ne my\u00f6s kertovat, miten sanat lausutaan. Suomalaisille t\u00e4m\u00e4 on valtava etu, sill\u00e4 sek\u00e4 suomea ett\u00e4 japania lausutaan p\u00e4\u00e4osin niin kuin kirjoitetaan. Eli: suomalainen voi lukea romajilla kirjoitettua japania aivan suoraan.<\/p>\n\n\n\n
Sanastoon on tuotu sanat my\u00f6s perinteisill\u00e4 kirjoitusmerkeill\u00e4 (kanji, hiragana ja katakana), jotta sanasto auttaa oppimaan ja k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n my\u00f6s perinteisi\u00e4 japanilaisia merkist\u00f6j\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Opettajan n\u00e4k\u00f6kulmasta itse tehty sanasto avaa uudenlaisia mahdollisuuksia. Oppijalle voidaan luoda opiskelupaketti, jossa on 1. linkki oppijan lempibiisiin, 2. biisin sanasto ja 3. pieni teht\u00e4v\u00e4nanto, esim. <\/p>\n\n\n\n
Sanastojen rakenne suunniteltiin aloittelijan tasolla olevan japanin itseopiskelijan tarpeita varten. Yksitt\u00e4inen sanastoentry n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 t\u00e4lt\u00e4:<\/p>\n\n\n\n
ikiru <\/strong>\u751f\u304d\u308b (verb<\/em>) 1. To live; to be alive 2. To continue existing despite difficulty 3. To live with purpose or existential awareness (lyric form: iki|ta \u2013 past; completed action, may imply memory or finality)<\/p>\n\n\n\n Esimerkkej\u00e4 valmiista sanastoista:<\/p>\n\n\n\n\n