{"id":219,"date":"2024-09-13T12:00:00","date_gmt":"2024-09-13T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/?p=219"},"modified":"2024-09-06T12:31:49","modified_gmt":"2024-09-06T09:31:49","slug":"ajatuksia-hankkeen-paattymisen-jalkeen-mita-opittiin-mita-voisi-viela-kehittaa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/2024\/09\/13\/ajatuksia-hankkeen-paattymisen-jalkeen-mita-opittiin-mita-voisi-viela-kehittaa\/","title":{"rendered":"Ajatuksia hankkeen p\u00e4\u00e4ttymisen j\u00e4lkeen: Mit\u00e4 opittiin? Mit\u00e4 voisi viel\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4?"},"content":{"rendered":"\n

TurvaX -hanke on saatu nyt p\u00e4\u00e4t\u00f6kseen ja on aika pohtia hieman kuluneita paria vuotta ja k\u00e4\u00e4nt\u00e4\u00e4 katse kohti tulevaa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kuluneet kaksi vuotta lukioiden oppilaitosturvallisuuden kehitt\u00e4misen parissa nuoret osallistuen oli eritt\u00e4in antoisaa. Hanke sai sek\u00e4 opiskelijoissa, henkil\u00f6kunnassa ett\u00e4 my\u00f6s valtakunnallisissa ja jopa kansainv\u00e4lisiss\u00e4 verkostoissa positiivisen vastaanoton.<\/p>\n\n\n\n

Tarkasteltaessa kuluneita vuosia ja tehty\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 opiskelijoiden kanssa, nousee esiin merkitt\u00e4vi\u00e4 onnistumisia erityisesti turvallisuusteemojen k\u00e4sittelyss\u00e4, toimintakulttuurin uudistamisessa ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen laajentamisessa, mutta esiin nousee my\u00f6s haasteita.<\/p>\n\n\n\n

\"Kuva<\/figure>\n\n\n\n

Miss\u00e4 hankkeessa onnistuttiin?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hankkeen ty\u00f6skentelyss\u00e4 onnistuttiin parantamaan fyysisten ja digitaalisten oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen turvallisuutta ja innostamaan nuoria hyvinvointiteemoihin pelillist\u00e4misen avulla. Samalla onnistuttiin yhdist\u00e4m\u00e4\u00e4n virtuaalisia ja fyysisi\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 ja parantamaan lukioiden digipedagogisia valmiuksia.<\/p>\n\n\n\n

Hankkeessa onnistuttiin erityisesti lis\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n kiinnostusta ja ymm\u00e4rryst\u00e4 turvallisuuden teemoista, sek\u00e4 sen opiskelusta erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Samalla onnistuttiin avartamaan k\u00e4sityst\u00e4 turvallisuudesta moniulotteisemmaksi.<\/p>\n\n\n\n

Toiminnan vahvuutena oli opiskelijoiden osallistaminen ja turvallisuusteemojen syv\u00e4llinen k\u00e4sittely. Hankkeessa onnistuttiin pit\u00e4m\u00e4\u00e4n opiskelijat vahvasti mukana hankkeen toteutuksessa, mm. syventym\u00e4ll\u00e4 hankkeen teemoihin osana opintokursseja ja luomalla teemoista konkreettisia kokonaisuuksia hankkeelle, esimerkiksi virtuaalinen pakopelikokonaisuus. Hankkeessa tehtiin my\u00f6s paljon oppilaitoksen arkiel\u00e4m\u00e4\u00e4n linkittyvi\u00e4 kokeiluja, kuten vierailut ja ty\u00f6pajat oppilaitoksilla tai opetusmateriaalin rakentamista.<\/p>\n\n\n\n

Miss\u00e4 oli haasteita?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Toisen asteen yleissivist\u00e4v\u00e4n koulutuksen resurssien jatkuva v\u00e4hent\u00e4minen aiheutti lis\u00e4\u00e4ntyvi\u00e4 haasteita kehitystoiminnan yll\u00e4pidolle, jolloin kehitt\u00e4mistoiminnan mielekkyytt\u00e4 ja vaikuttavuutta oli ajoittain vaikea yll\u00e4pit\u00e4\u00e4. Jatkuvuuden varmistaminen vaatii kuitenkin vakaita resursseja ja johdon sitoutumista, jotta hankkeen vaikutukset voidaan s\u00e4ilytt\u00e4\u00e4 ja laajentaa tulevaisuudessa.<\/p>\n\n\n\n

Haasteita oli my\u00f6s lukioiden v\u00e4lisess\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4, erilaisissa jaksorytmeiss\u00e4 ja yhteisten tapaamisten aikatauluttamisessa, mik\u00e4 johti helposti siihen, ett\u00e4 yhteiskehitt\u00e4minen ajoittain oli l\u00e4hell\u00e4 muuttua lukioiden itsen\u00e4iseksi toiminnaksi ja hyvien k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen tiedonsiirroksi verkoston v\u00e4lill\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Mit\u00e4 hankkeessa opittiin?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hankkeen aikana opittiin, ett\u00e4 pitk\u00e4n aikav\u00e4lin tavoitteet tarvitsevat stabiilia arkiymp\u00e4rist\u00f6\u00e4, mik\u00e4 voi olla turvallisuutta k\u00e4sitelless\u00e4 osoittautua vaikeaksi, kuten mink\u00e4 tahansa abstraktin asian kehitt\u00e4minen. Lukioarki on alati muuttuva ja kiireinen, mik\u00e4 tekee hanketoiminnasta haastavaa kehitt\u00e4mismotivaation yll\u00e4pit\u00e4misen kannalta.<\/p>\n\n\n\n

Abstraktin kehitt\u00e4misen kohteen, kuten turvallisuuden, kehitt\u00e4minen on pitk\u00e4j\u00e4nteist\u00e4 ja monialaisuutta vaativaa. Sen kehitt\u00e4mist\u00e4 ei voida pit\u00e4\u00e4 pienen ty\u00f6ryhm\u00e4n takana, vaan se vaatii uudistuvaa ja tutkivaa ty\u00f6t\u00e4. Oppilaitosturvallisuuden kehitt\u00e4minen ja sen vieminen virtuaalisiin ymp\u00e4rist\u00f6ihin vaatii my\u00f6s vuorovaikutusta opiskelijoiden kanssa sek\u00e4 heid\u00e4n arkensa ja ajanhengen ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Kun eri taustoista ja organisaatioista tulevat toimijat kokoontuvat yhteen, saadaan rikasta ja uudistavaa ajattelua ja toimintaa. Hanketoiminnan ytimen\u00e4 oli my\u00f6s ajatus opiskelijoiden osallistamisesta k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toteuttamiseen toiminnan keski\u00f6ss\u00e4. Opiskelijoiden mukaan ottaminen hankkeeseen, rikastuttaa entisest\u00e4\u00e4n toimintaa ja helpottaa hanketoiminnan pit\u00e4mist\u00e4 tiiviimmin kiinni lukioarjessa.<\/p>\n\n\n\n

Turvallisuusty\u00f6 on pitk\u00e4lti ty\u00f6t\u00e4, jota tehd\u00e4\u00e4n, koska on pakko ja siit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n vain pakollinen. Sen kehitt\u00e4minen vaatii aikaa, resurssia ja ymm\u00e4rryst\u00e4 aiheesta. Suomessa on totuttu p\u00e4\u00e4asiassa turvallisiin ymp\u00e4rist\u00f6ihin ja t\u00e4m\u00e4n turvallisuuden tasapainon h\u00e4iritseminen keskusteluiden ja kehitt\u00e4misen merkein, saattaa olla monelle vierasta. Turvallisuutta ja sen merkityst\u00e4 aletaan pohtimaan syv\u00e4llisesti monesti vasta sitten kun jotain ik\u00e4v\u00e4\u00e4 tapahtuu.<\/p>\n\n\n\n

Muuttiko hanke opetusta tai opiskelua?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hankkeen aikana ymm\u00e4rrettiin sosiaalisen turvallisuuden, turvallisemman tilan s\u00e4\u00e4nt\u00f6jen ja turvallisuuskiinnittymisen merkitys ja niihin alettiin kiinnitt\u00e4m\u00e4\u00e4n enemm\u00e4n huomiota. Hanke tuki opetusta ja opiskelua siirtym\u00e4ss\u00e4 kohti avoimempaa keskustelukulttuuria. Hankkeella saatiin her\u00e4telty\u00e4 opettajia ja opiskelijoita pohtimaan avoimesti erilaisia pelkojaan, toiveitaan ja haaveitaan opetustilanteissa.<\/p>\n\n\n\n

Hanke auttoi opettajia kriittisesti arvioimaan opetusmetodejaan ja niiden vaikutusta opiskelijoiden turvallisuuden kokemuksiin, esimerkiksi luopumalla psyykkiselle turvallisuudelle raskaista opetusmenetelmist\u00e4. Samalla pohdittiin inspiroivia ja ryhm\u00e4ytt\u00e4vi\u00e4 opetustapoja, joilla luoda uusia yhteyksi\u00e4 opiskelijoiden v\u00e4lille.<\/p>\n\n\n\n

Rakentamalla fyysisi\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 virtuaalisiksi, parannettiin my\u00f6s opetuksen monipuolisuutta. Samalla saatiin kehitetty\u00e4 fyysisen oppimisymp\u00e4rist\u00f6n tuntemusta, mutta laskettua psyykkisen turvallisuuden kuormitusta, kuten uusien opiskelijoiden j\u00e4nnityst\u00e4 eksy\u00e4 vieraassa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Mit\u00e4 tulevaisuus tuo tullessaan?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Turvallisuutta pit\u00e4isi kehitt\u00e4\u00e4 jatkuvasti, sill\u00e4 sen parissa ei voida sanoa, ett\u00e4 kaikki olisi jo tehty. Seuraavaksi muutama ajatus, joihin itse kiinnitt\u00e4isin jatkossa oppilaitosturvallisuuden saralla huomiota:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Resurssien jatkuvuus ja turvallisuusty\u00f6h\u00f6n sitoutuminen: <\/strong>Turvallisuuden kehitt\u00e4minen vaatii monialaista ty\u00f6t\u00e4 ja ymm\u00e4rryst\u00e4. Turvallisuustilanne el\u00e4\u00e4 keskuudessamme ja ajatuksissamme jatkuvasti. Ty\u00f6 vaatii aikaa ja resurssia, ja ilman niit\u00e4, saatetaan helposti j\u00e4\u00e4d\u00e4 tasolle, jossa on hoidettu vain pakolliset vaatimukset.<\/li>\n\n\n\n
  2. Moniuloitteisen turvallisuusk\u00e4sityksen jalkauttaminen: <\/strong>Turvallisuus on muutakin kuin oppilaitoksen fyysinen turvallisuus tai ty\u00f6turvallisuus eri aloilla. Ne ovat toki t\u00e4rkeit\u00e4, mutta niiden lis\u00e4ksi pit\u00e4isi turvallisuusk\u00e4sitett\u00e4 avartaa entisest\u00e4\u00e4n ja korostaa turvallisuuden muidenkin osa-alueiden merkityst\u00e4, esimerkiksi henkist\u00e4 ja sosiaalista turvallisuutta, jotka ovat nuorille todella t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 roolissa.<\/li>\n\n\n\n
  3. Opiskelijoiden osallistaminen: <\/strong>Jotta kehitysty\u00f6ss\u00e4 tulee varmemmin huomioitua kattavasti eri n\u00e4k\u00f6kulmia ja jokaisen oppilaitoksessa ty\u00f6skentelev\u00e4 tai opiskeleva, pit\u00e4isi turvallisuusty\u00f6skentely\u00e4 ja sen kehitt\u00e4mist\u00e4 avata opiskelijoille ja osallistaa heit\u00e4 suunnitteluun mukaan. Osallistavalla toiminnalla on my\u00f6s yhteys sitoutumiseen; jos opiskelijat kokevat tulevansa kuulluksi, on yhteisten s\u00e4\u00e4nt\u00f6jen ja toimintamallien noudattaminen monesti jopa todenn\u00e4k\u00f6isemp\u00e4\u00e4, kun ylh\u00e4\u00e4lt\u00e4 annettujen auktoriteettisten ohjeiden, joita vastaan tekee mieli kapinoida.<\/li>\n\n\n\n
  4. Sosiaalisen turvallisuuden ja hyvinvoinnin edist\u00e4minen:<\/strong> Hankkeessa ymm\u00e4rrettiin hieman syv\u00e4llisemmin sosiaalisen turvallisuuden merkitys. Se on hyvin t\u00e4rke\u00e4 osa-alue, kun tuetaan nuoria ja heid\u00e4n hyvinvointiaan. T\u00e4h\u00e4n ty\u00f6h\u00f6n tulisi panostaa valtavasti my\u00f6s tulevaisuudessa.<\/li>\n\n\n\n
  5. Ennakoiva turvallisuusty\u00f6 ja tietoisuuden lis\u00e4\u00e4minen: <\/strong>Turvallisuuteen liittyv\u00e4\u00e4 ennakoivaa ty\u00f6t\u00e4 ja tietoisuuden lis\u00e4\u00e4mist\u00e4 kannattaisi jatkaa, ja siihen kannattaisi panostaa. Turvallisuuskeskustelut, huolet ja murheet tulisi tuoda aktiivisemmin arkeen ja puheeksi, eik\u00e4 vasta sitten kun jotain sattuu. Pitk\u00e4ll\u00e4 aikav\u00e4lill\u00e4 ennakoiva ty\u00f6 kantaa pidemm\u00e4lle hedelm\u00e4\u00e4, kuin ongelmien laastarointi, kun jotain on jo tapahtunut tai mennyt pieleen.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Yhteenvetona\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Tulevaisuudessa olisi hy\u00f6dyllist\u00e4 keskitty\u00e4 monipuoliseen turvallisuusty\u00f6h\u00f6n, joka kattaa niin fyysisen, psyykkisen kuin sosiaalisen turvallisuuden, ja varmistaa, ett\u00e4 opiskelijat ja oppilaitosjohto ovat aktiivisesti mukana kehityksess\u00e4. Toivottavasti saamme lis\u00e4\u00e4 turvallisuusty\u00f6h\u00f6n keskittyvi\u00e4 hankkeita tulevaisuudessa, jotta t\u00e4t\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4n kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    TurvaX -hanke on saatu nyt p\u00e4\u00e4t\u00f6kseen ja on aika pohtia hieman kuluneita paria vuotta ja k\u00e4\u00e4nt\u00e4\u00e4 katse kohti tulevaa. Kuluneet kaksi vuotta lukioiden oppilaitosturvallisuuden kehitt\u00e4misen parissa nuoret osallistuen oli eritt\u00e4in antoisaa. Hanke sai sek\u00e4 opiskelijoissa, henkil\u00f6kunnassa ett\u00e4 my\u00f6s valtakunnallisissa ja jopa kansainv\u00e4lisiss\u00e4 verkostoissa positiivisen vastaanoton. Tarkasteltaessa kuluneita vuosia ja tehty\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 opiskelijoiden kanssa, nousee esiin … <\/p>\n

    Jatka lukemista ”Ajatuksia hankkeen p\u00e4\u00e4ttymisen j\u00e4lkeen: Mit\u00e4 opittiin? Mit\u00e4 voisi viel\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4?”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":46,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15,6,1],"tags":[5,9,4,16,3],"class_list":["post-219","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-tulevaisuus","category-turvallisuus","category-yleinen","tag-hanketyo","tag-koettu-turvallisuus","tag-oppilaitosturvallisuus","tag-tulevaisuus","tag-turvallisuus"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/219","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/users\/46"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=219"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/219\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":221,"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/219\/revisions\/221"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=219"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=219"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.sasky.fi\/turvax\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=219"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}